新益為5S咨詢公司概述：學習型班組建設工作更傳統(tǒng)的班組建設工作有所不同，學習型班組建設工作主要是：

學習型班組建設

（1）班組重視學習，倡導終身學習理念，積極開展“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”活動，經(jīng)常性組織學習理論和業(yè)務技術知識，學習氛圍濃厚。

（2）充分肯定和尊重職工的學習熱情、學習成果和勞動創(chuàng)造，形成了工作學習化、學習工作化，以學習推動工作，以工作促進學習的局面。

（3）根據(jù)施工經(jīng)營任務，注重組織職工分析圖紙，嚴格按施工技術方案進行施工，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并提出改進措施，經(jīng)常性提合理化建議，班組創(chuàng)新創(chuàng)效的實踐能力突出。

（4）能夠結合施工經(jīng)營實際，組織進行班組崗位培訓，積極開展“以師帶徒”活動。

（5）認真組織班員參加所在單位或公司舉辦的各種業(yè)務技術學習和培訓，按時參加技能鑒定，并均一次通過；在各種技術比武、比賽中，班員成績突出。

學習型班組的特征

所謂學習型班組，就是以學習型組織理論等當今前沿管理理論為指導，養(yǎng)成了“善于通過學習解決問題”的習慣，具有“善于通過學習解決問題”的能力的班組。學習型班組應以一套特定的理念為指導，通過創(chuàng)造性學習、終身學習、全員全過程學習、向失敗學習、團體學習等手段，使工作學習化、學習工作化；應確立一個明確的、全員認同的愿景目標體系，使共同愿景成為班組及其成員進步的拉力器；應建立支持學習、激勵創(chuàng)造的工作機制、模式、流程和方法，將學習要素系統(tǒng)化并有機地融入對日常工作的組織，使學習和工作成為不可分割的一個整體。

以往班組建設的最大特點是強調(diào)以執(zhí)行為主，以完成指標為目標；而學習型班組則注重全員的學習力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和自我超越能力持續(xù)不斷地提高，由過去的“一人管”變?yōu)楝F(xiàn)在的“人人管”，由過去的只注重結果變?yōu)檫^程、結果都重視，由過去的班組單一抓安全文明生產(chǎn)變?yōu)榘踩拿魃a(chǎn)、業(yè)務學習兩手抓，由過去單一重視指標變?yōu)橹笜藙?chuàng)水平和創(chuàng)新、發(fā)展都重視。具體來說，一個比較典型的學習型班組，一般會具有以下幾個方面的特征：

一、自我設計

自己選擇自己的發(fā)展方向、設計自己的事業(yè)目標和職業(yè)等；

二、自我管理

自己對自己的思想、心理和行為進行調(diào)節(jié)、控制或約束。班組成員間的關系是工作伙伴關系，沒有等級之分，只有相互理解、信任和勉勵；

三、自我學習

為了共同的愿景，自覺主動地學習，不斷提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)。班組成員之間建立了共同學習、互動學習的關系；

四、自我創(chuàng)

造通過對知識與技能的學習，發(fā)揮聰明才智，產(chǎn)生出新穎獨特而有價值的構思，并自覺實現(xiàn)它；

五、自我感化

凡事從自己做起，用自己的好思想、好言行、好業(yè)績、好品質(zhì)感染他人，班組有了一種相互感染、激勵的氛圍；

六、自我超越

突破自己的極限，使思想、技能、文化知識、人格素養(yǎng)不斷達到新的境界。高度自我超越的人或班組是善于從共同愿景中開發(fā)出對自己的召喚力，以實現(xiàn)驚人的跨越。

學習型班組建設工作只是班組建設工作中的一種分支，也是企業(yè)的基礎工作，也是為企業(yè)的精益生產(chǎn)活動做準備。